| Info Ouders |
 |
 |
 |
|
Zoals u net op de startpagina heeft kunnen lezen, is iedereen weleens boos, blij, bang of verdrietig. Ook kinderen ervaren deze emoties al vanaf zeer jonge leeftijd en gebruiken ze om duidelijk te maken wat ze willen. Een lach wanneer papa of mama in het blikveld verschijnt; een boze kreet wanneer speelgoed buiten handbereik ligt. Kinderen leren steeds beter om deze emoties op effectieve wijze te uiten in verschillende situaties. Het goed omgaan met emoties is belangrijk in de ontwikkeling. Van kleine kinderen wordt nog wel geaccepteerd dat ze flink boos kunnen worden als ze hun zin niet krijgen, maar van oudere kinderen en volwassenen wordt niet meer verwacht dat ze rollend en krijsend in het gangpad van de supermarkt gaan liggen.
Het op “gepaste” wijze leren omgaan met emoties van jezelf en anderen is een proces waar veel bij komt kijken. Kinderen moeten zich bewust zijn van hun eigen gevoelens en deze kunnen benoemen. Tijdens het opgroeien, leren zij onder invloed van hun sociale omgeving (ouders, leerkrachten en leeftijdsgenootjes) wanneer ze wat zouden kunnen voelen, hoe ze dit zouden moeten uiten en tegen wie.
De sociale omgeving speelt dus een hele belangrijke rol. Ouder(s)/verzorger(s) vertellen aan hun kinderen hoe zij zich moeten gedragen. Hoe zij om kunnen gaan met gevoelens. Dit zijn voorbeelden van 'direct leren'. Daarnaast leren kinderen ook 'indirect': bijvoorbeeld van een standje dat een broer krijgt omdat hij een koekje heeft gepikt, of van de tips die een zusje krijgt over hoe ze om moet gaan met de pestkoppen op school is. Wij willen graag nog veel meer weten over de invloed van de sociale omgeving en wat er gebeurt als kinderen hier minder toegang tot hebben, zoals bijvoorbeeld kinderen met een gehoorverlies, of kinderen met autismespectrumstoornis (ASS). Door 'zich normaal ontwikkelende kinderen' te vergelijken met kinderen met een gehoorverlies en kinderen met ASS krijgen we meer kennis over de invloed van de omgeving.
Tevens over de sociaal-emotionele ontwikkeling van iedere groep afzonderlijk valt nog veel meer te leren. Zo kunnen eventuele achterstanden opgemerkt worden en kunnen de kinderen goede begeleiding krijgen.
Doel van onderzoekNet als op andere vlakken van de ontwikkeling is het belangrijk om achterstanden op sociaal-emotioneel gebied op te sporen als het kind nog in ontwikkeling is. Niet alleen om de kans hierop zo klein mogelijk te houden, maar ook om na te gaan wat de invloed is op het latere functioneren.
Door de afdeling Ontwikkelingspsychologie van de Universiteit Leiden worden op dit moment een aantal testen samengesteld. Met die testen willen we verschillende aspecten van de sociaal-emotionele ontwikkeling bij kinderen/jongeren tussen de 9 en 15 jaar in kaart te brengen. De kinderen krijgen o.a. vragen over hun inzicht in emoties, het tonen van medeleven en vriendschappen.
Wij willen hiermee een beeld krijgen van een groep kinderen en kijken niet naar resultaten van kinderen afzonderlijk.
EthiekZoals de Wet Bescherming Persoonsgegevens voorschrijft, worden de gegevens van kinderen die deelnemen strikt vertrouwelijk behandeld. Om anonimiteit van de deelnemers aan het onderzoek te garanderen zullen zij een codenummer krijgen. De verwerking van de gegevens zal gebeuren aan de hand van dit codenummer. Alle gegevens vallen onder het beroepsgeheim van de hoofdonderzoekers en zullen nooit aan anderen bekend worden gemaakt. Bij publicatie in een vakblad zullen altijd alleen groepsresultaten worden vermeld die niet te herleiden zijn tot individuele kinderen.
|